Por Reelika Saar, docente de la Universidad de Tartu, Máster en Estudios de Traducción . Traducido por un grupo de alumnado del Máster en Traducción y Mediación Intercultural de la Universidad de Salamanca (Sandra Castelló Gil, Milagros Cores Fernández, Juan Manuel Cortés Galván, Lydia Filgueira Martínez, Sergio García Núñez y Pablo Palma Arcenegui).
Fuente : unsplash.com
El rápido desarrollo tecnológico y los cambios en el mercado laboral que lo acompañan tienen una notable influencia en el panorama educativo. Un avance significativo es el aumento de la demanda de opciones flexibles para la formación continua y la recualificación profesional que permiten a los estudiantes adaptarse a esta situación cambiante sin tener que dedicar varios años a sus estudios. Además de los cursos tradicionales de formación continua, los programas de microtítulos (o microcredenciales) son un claro ejemplo de este aprendizaje flexible. Varias universidades estonias han comenzado recientemente a ofrecerlos a su alumnado (Universidad de Tartu 2022, TalTech s.f.; Universidad de Tallin s.f.; Universidad Estonia de Ciencias de la Vida s.f.; Academia Estonia de Ciencias de la Seguridad s.f.). Los microtítulos son programas abarcadores de formación continua, destinados a que el alumnado mejore sus habilidades, que su perfil sea más competitivo en el mercado laboral y/o que puedan realizar un cambio en su carrera. También dan una mejor orientación al estudiante sobre si las opciones de educación reglada (grado) que se ofrecen son una buena opción para ellos (Universidad de Tartu 2022). Estos programas son más cortos y flexibles, y se están expandiendo rápidamente por toda Europa y en el resto del mundo (Comisión Europea s.f.).
En el año académico 2021-2022, el Departamento de Estudios de Traducción de la Universidad de Tartu ofreció por primera vez el microtítulo “Herramientas TAO, traducción automática y herramientas basadas en la web sobre la base de textos de la UE” (12 ECTS), que consta de tres cursos. Dos de ellos se ocupan de los aspectos tecnológicos de la profesión que cada año son más importantes: herramientas TAO, memorias de traducción y traducción automática. El tercero se centra en las particularidades de la traducción de textos relacionados con la Unión Europea (UE), incluido el uso de fuentes como EUR-Lex y la base de datos terminológica IATE, y otras herramientas, como el sistema de traducción automática eTranslation, que son de vital importancia cuando se trabaja con documentos de la UE. Estos cursos se ajustan a los equivalentes del Máster en Estudios de Traducción, con solo cambios menores para adaptarlos al contexto de la formación continua. Todos estos programas de la Universidad de Tartu se realizan con la intención que los egresados continúen sus estudios a través de un programa de máster completo si así lo desean (Universidad de Tartu 2022).
La primera edición del programa ofrecido por el Departamento de Estudios de Traducción duró dos semestres, y se matricularon 23 estudiantes. Este número se limitó para permitir que el docente proporcionara cierto grado de retroalimentación individual a cada estudiante. A pesar de que el grupo objetivo previsto del microtítulo eran traductores y revisores profesionales, una encuesta realizada al comienzo del programa reveló que alrededor de la mitad del alumnado no tenía experiencia previa en traducción ni revisión a nivel profesional. Esto demuestra que estos programas pueden ser de gran interés para las personas que quieren seguir formándose o cambiar de trayectoria profesional. Para garantizar el máximo nivel de flexibilidad, sobre todo teniendo en cuenta los efectos de la pandemia de COVID-19, el microtítulo se impartió completamente en línea, con seminarios web síncronos cada dos semanas mediante la plataforma docente BigBlueButton. Entre sesiones, el alumnado recibió ejercicios y materiales didácticos para su aprendizaje individual (incluidas grabaciones de pantalla) a través de la plataforma Moodle. Además de dichas grabaciones, también se compartieron en Moodle las grabaciones de los seminarios web para que el alumnado pudiera verlas más tarde, pero más de la mitad optó por asistir a los webinarios en directo durante el semestre de otoño. A las personas que participaron en el programa también se les ofreció la posibilidad de asistir a clase junto al alumnado universitario (por ejemplo, para utilizar el aula de informática de la universidad), pero al menos ese año prefirieron hacer todo su aprendizaje en línea. Cualquier duda entre seminarios podía plantearse al personal docente a través de un formulario web o por correo electrónico, y el alumnado también tenía la opción de comunicarse entre sí a través de foros en Moodle. Las preguntas enviadas al profesorado se respondieron directamente por correo electrónico o, en algunos casos, durante el siguiente seminario web, donde sirvieron de base para un debate grupal más amplio sobre el tema.
Las grabaciones de pantalla permitieron que el alumnado repasara los materiales de estudio a su propio ritmo y revisarlos más tarde si así lo deseaba. Las grabaciones se pusieron a su disposición a través de la plataforma Panopto, que también proporciona estadísticas sobre qué vídeos vieron realmente los estudiantes y durante cuánto tiempo. Estas estadísticas proporcionaron al personal docente pistas sobre los temas que planteaban mayor dificultad al alumnado y a los que se necesitaba dedicar más tiempo. Además de la consecución de habilidades técnicas específicas, los cursos que formaban parte del microtítulo también hicieron hincapié en el aprendizaje a partir de situaciones reales y en el análisis de posibles problemas y riesgos relacionados con ellas, incluida la importancia de la ética en la formación en traducción, sobre la cual Joss Moorkens (2022) escribió recientemente en el blog de la Red EMT.
En el momento de escribir el post actual (junio de 2022), el programa habrá llegado a su última semana, durante la cual los participantes completarán los últimos ejercicios y tendrán la oportunidad de dar su opinión sobre el conjunto del programa. Hasta ahora, la retroalimentación individual recibida ha sido positiva y ha demostrado que un microtítulo puede ser una forma útil de mejorar competencias y adquirir otras nuevas no solo para profesionales de la traducción y la revisión, sino también, por ejemplo, para personas interesadas en un cambio de trayectoria profesional hacia la traducción. Esperemos que, una vez se hayan recibido y analizado todos los comentarios, sea posible evaluar mejor el programa con el fin de seguir mejorándolo, en cuanto a si su duración es adecuada, los pros y los contras de que esté completamente impartido en línea, hasta qué punto coincidió con las expectativas de su público potencial, etc. Está claro que existe interés en este tipo de formación continua, ya que muchos participantes potenciales se han puesto en contacto con la universidad para consultar las opciones de inscripción de la próxima edición, tras acceder a la información publicada en línea sobre la actual. También hemos observado que la formación continua puede dar a los participantes un impulso para continuar sus estudios y cursar un máster en el Departamento de Estudios de Traducción.
Referencias
Estonian Academy of Security Sciences [Academia estonia de Ciencias de la Seguridad] (s.f.) Mikrokraad – amps kõrgharidusest! https://www.sisekaitse.ee/en/node/5455?language_content_entity=en (15 de junio de 2022)
Estonian University of Life Sciences [Universidad estonia de Ciencias de la Vida] (s.f.). Mikrokraadiprogrammid. https://mikrokraadid.emu.ee/mikrokraadiprogrammid/ (15 de junio de 2022)
Comisión Europea (s.f.). Un enfoque europeo de las microcredenciales https://education.ec.europa.eu/es/education-levels/higher-education/micro-credentials (15 de junio de 2022)
Moorkens, J. (2022). Incorporación de la ética en los programas de traducción Blog EMT. https://european-masters-translation-blog.ec.europa.eu/articles-emt-blog/incorporating-ethics-translation-programmes-2022-05-24_es
Tallinn University [Universidad de Tallín] (s.f.). Mikrokraadid. https://www.tlu.ee/mikrokraad (15 de junio de 2022)
TalTech. (s.f.). Avatud õpe, mikrokraadid. https://taltech.ee/avatud-ope/mikrokraadid (15 de junio de 2022)
University of Tartu [Universidad de Tartu]. Mikrokraadiprogrammid. https://ut.ee/et/mikrokraadid
Detalles
Idiomas: checo , español, inglés , neerlandés , italiano
Fecha de publicación: 27 de junio de 2022
Categorías EMT: Experiencia profesional/empleabilidad, Tecnologías de traducción